Факты обо мне:
— Больше 12 лет занимаюсь английским;
— 9й год преподавания;
— 73 студента заговорили свободно;
— 1100 + уроков;
— Группы учеников до 90 человек;
— Я преподаю со второго курса;
— Стою столбом от 30 минут до 90 минут;
— Медитирую от 30 минут до 60 минут;
— В свободное время учу языки (был украинский, продолжаю итальянский, начал китайский);
— Создаю интерактивные презентации для английского.

Исторически сложилось, что у меня получилось два высших образования. Оба красных диплома. Оба от РУДН. Оба получены самостоятельно.
Эти дипломы я получил в славные добрые 2011−2015 (номера 107 705 362 и ИЯЛ № 604 117, можете проверять).

Я — бакалавр истории и переводчик с английского языка по гуманитарным специальностям.

Помогал подготавливать Олимпиаду в Сочи в 2014 году, работал с МОК, и непосредственно во время самих Олимпийских и Пара-Олимпийских играх.

Как репетитор работаю с 2013 года, как ИП — с 2020 года.
Кроме того, что я помогаю студентам улучшить английский, я также помогаю выстроить правильный процесс взаимодействия с задачами\заданиями и поиском сил\времени.

Я использую:

• Zettelkasten;
• «Зеленые» и «красные» задачи от М. Дорофеева;
• Кайдзен;
• Система учета времени по методу А. А. Любищева;
• Пирамида Дилтса.

Помогаю разобраться в том, как устроена мотивация, и как ею можно управлять.

Немного теории:

• Теория функциональных систем П. К Анохина;
• Temporal motivation theory by Piers Steel;
• Потребностно-информационная теория П. В. Симонова;
• Принципы геймификации.

Как устроены мои уроки английского языка?

За основу взят метод Каллана (разговорный метод) с опорой на визуальные медиа материалы, который позволяет отработать необходимые грамматические конструкции, попутно увеличивая словарный запас.

Также, я использую презентации, которые увлекают студентов, и делают процесс обучения более захватывающим.

В домашних работах, основой фокус внимания направлен на расширение словарного запаса по методике интервального повторения слов в Quizlet'e.

Домашние задания направлены также на развитие творческого мышления и введения изучаемой лексики в повседневное использование.

Уделяется внимание и аудированию, которое тренируется по методике синхронистов-переводчиков с МГИМО.